注重“爱心考察”更该培育“爱心环境”

　　毕晓哲

　　贵州省教育厅于近日发文要求，各级各类师范院校在师范生招生录取中，要将热爱儿童和教师职业素养作为录取的首要条件。同时，会同相关部门研究完善教师录用制度，严格掌握教师资格认定条件，严把教师入口关，严格新进教师的思想品德和爱心考察，并作为录用的前提条件。(相关报道见今日《贵州都市报》)

　　在时下幼师“虐童”事件偶有发生的当下，贵州省出台相关《通知》要求将“爱心考察”当成幼师准入的前提条件，其善意值得肯定。然而，一个决定幼师准入的“爱心考察”能否真正“管用”，值得商榷。

　　众所周知，国内幼师数量整体不足是无法回避的现实。媒体报道指出，当前幼教师资的匮乏，甚至比幼儿园数量的不足还要严重。《新京报》一项调查显示，目前培养幼师的学校和专业很少，每年的毕业生都会遭到“哄抢”，但仍是杯水车薪。发达城市尚且如此，更何况一些边远地方和欠发达地区。一方面是幼师数量严重供不应求，另一方面却多了一项“爱心考察”，这样的“爱心考察”本身就面临执行疏漏的风险。日前浙江温岭的教师虐待儿童事件，该幼儿园未必没有对这位幼师进行过“师德考察”，只不过是严重缺人之下“降低”了标准而已。

　　其二，“爱心”该怎样考察？如果说一些应聘者或报考者有明显的“前科”记载，考察起来比较简单。问题是，有否“爱心”往往难以直接用一个标准来证明，被考察者说自己有“爱心”，考察单位又如何证明人家“有没有爱心”？如果一个“爱心考察”并不存在一个方便操作的“标准”，那么，实践效果也会存疑。

　　在笔者看来，决定一名幼师有没有“爱心”的关键因素，在于有没有一个良好的外部环境和机制制约。一名幼师即使性格相对暴躁些，如果制约机制是到位的，如日常的监督管理，又如提高幼师的待遇和岗位福利。在受到严格约束和岗位优益的吸引之下，幼师们自然会充分珍惜自己的工作岗位，不良心理因素也会消弥。如果“环境”是不良的，工资待遇低下、岗位朝不保夕，偏偏让一名幼师充满“爱心”、爱岗敬业，这本身也不靠谱。考察幼师“爱心”，必须有一整套配套性制度，尤其是幼师的工作岗位、福利情况和外部监督等方方面面的改变和重视，并提供一个滋养爱心的环境，也许比考察爱心更为重要。