生态学校为绿色学校注入新内涵|新浪_新浪公益

　　国际环境教育基金会(FEE)2010年年会近日在广东省深圳市举行。来自50多个国家和地区的68位FEE成员机构代表和中方有关机构的代表和人员齐聚一堂，对国际环境教育基金会2009年度的各项管理工作和包括生态学校在内的五个FEE环境教育项目成果进行总结，并对国际环境教育基金会执委会的各项重要决策进行投票表决。环境保护部、广东省环保局和深圳市人居委、深圳南山区政府的有关领导和嘉宾出席了本次年会的开幕式，并由中外嘉宾向深圳市的华侨城小学、外国语学校、南油小学、梅园小学、竹园小学、学府小学、荔香中学、翠园中学8所学校授予“国际生态学校”的最高荣誉——绿旗。国际生态学校有哪些区别于绿色学校的特点？各地的学校对于国际生态学校创建有无积极性？针对这些问题，记者采访了环境保护部宣传教育中心相关负责人以及获得“国际生态学校”绿旗的学校领导。

　　关注一：国际生态学校是什么？

　　国际生态学校是什么样的学校？国际生态学校项目中国协调员、环保部宣教中心项目主管杨珂介绍说，国际生态学校项目是国际环境教育基金会(FEE)在全球范围内开展的环境教育项目之一。生态学校项目的设计围绕着学校环境和可持续发展教育的实施，通过鼓励儿童和青少年采取积极的行动，让自己的学校按照环境友好的方式来运行。生态学校要求采取全校性、整体性、参与性的方式，将学习与行动结合在一起，鼓励学生们发挥主动性、积极性和创造性，从而改善学校环境，并切实提高青少年、学校教师和管理者、家庭、地方政府等方面的人群和机构的意识，产生行为转变，从而在当地社区产生很大反响。目前，生态学校已成为全球学校参与环境保护和可持续发展的标志性项目，并且被联合国科教文组织作为可持续发展教育10年工作中的突出范例。

　　生态学校项目由FEE在各国的成员机构负责实施。目前全球已经有47个国家开展了国际生态学校项目，32156所学校加入国际生态学校网络，其中9898所学校已经获得了绿旗荣誉。参与项目的学生达到90多万，教师60多万，还有5000多个地方政府机构也参与支持。环境保护部宣传教育中心作为FEE在中国的成员机构，基于已有的绿色学校创建工作的基础，组织中国的学校开展国际生态学校项目，并对符合国际生态学校标准要求的授予国际生态学校绿旗荣誉。目前我国有200多所学校注册开展了国际生态学校项目，此次获得绿旗荣誉的学校都是国际生态学校网络中的学校，并通过了国际生态学校项目中国办公室的评审。目前，还有更多的学校正在评审之中，并将获得绿旗荣誉。

　　关注二：国际生态学校和绿色学校有何异同？

　　那么国际生态学校项目和我国已经开展多年的绿色学校创建活动有哪些异同呢？环境保护部宣教中心教育室副主任曾红鹰介绍说，虽然国际生态学校和绿色学校的授予机构不同，但国际生态学校和绿色学校的理念是一致的，都强调提升青少年的可持续发展意识，提高学校环境教育和环境管理的水平。与绿色学校相比，国际生态学校确实有其几大特色。

　　首先，绿色学校项目对学校课堂渗透、校园环境等11个方面提出了要求，每一方面内容之间虽有一定的关联，但联系并不紧密。而国际生态学校项目提出了生态学校建设的“七步法”，涉及学校管理、课程、对外交流等多个方面，这些内容是环环相扣的，内在的逻辑性很强。比如说生态学校委员会通过在学校开展环境评审，发现了学校在水这个方面存在问题，并有改进的潜力，就可以确定出节水的目标，然后根据这个目标制定行动计划，并按照计划采取行动来具体实施，在行动之后还要进行评估，并且把水这个主题及所采取的行动内容与课程相联系，将行动目标、内容和成果进行校内外宣传交流，并在学校的生态规章中予以体现。学校还要在今后的生态学校工作中对此进行持续改进。

　　其次，国际生态学校项目会根据环境热点问题，在不同的阶段设置不同的主题，让学校围绕着这一主题有针对性地开展教育工作，比如，当前许多生态学校都开展了生态学校气候变化项目和生态学校植树项目等。

　　再次，绿色学校是对学校环境教育的全面要求，而国际生态学校则是强调有针对性地做好一件事，通过建立生态学校委员会、开展环境评审、制定行动计划、对效果进行监测评估等七个步骤，让本学校或社区的具体环境问题得到改善以致解决。

　　关注三：各级学校为何积极地创建国际生态学校？

　　曾红鹰告诉记者，目前国际生态学校中国办公室已经收到全国30多所学校的国际生态学校绿旗荣誉申请，还有更多的学校与环保部宣教中心联系，要求注册成为国际生态学校网络成员，并努力获得绿旗荣誉。可以说，成为一所国际生态学校已经成为了许多学校的新目标。

　　作为第一批被授予绿旗的生态学校代表，这些学校的相关负责人都表达了对于成为国际生态学校的热情。

　　深圳市荔香中学校长贾笑纯说，国际生态学校和绿色学校相比，不存在更好的等级，只是更新的内容。国际生态学校项目能够拓宽学生的国际视野，实践教育面向世界的方针，督促绿色学校持续做好环境教育的工作。他认为，学校的德育工作需要抓手，而国际生态学校项目中的内容和理念正是开展德育工作的切入点。而且，国际生态学校项目鼓励儿童和青少年发挥积极的作用，这就破解了长期以来我们国家的学校“只重知识，不重能力”的通病。

　　南油小学校长陈显平告诉记者，国际生态学校融入了更多的国际内涵，比如全校性、整体性、参与性的方式，将学习与行动结合在一起，鼓励师生采取积极的行动，让自己的学校变得对环境更加友好等等，这些内容与国际接轨，能够让学生们在参与的过程中，开阔眼界，同时也拓宽了学校的视野，能够让学校在更广阔的国际舞台上提升环境教育的水平。

　　学府小学校长陈登福认为，国际生态学校更加注重过程，强调学生们的亲身参与，让他们发挥核心作用。国际生态学校的关注点是校园内和周围社区的环境问题，这就增加了可操作性，能让学生们从身边的环境问题入手，进而对环保关注。另外，国际生态学校所设置的“七步法”明确规定了指定计划、具体实施、评估等内容，让学校的每一项具体工作能够有章可循。

　　竹园小学副校长李泓霖也觉得，国际生态学校和绿色学校都倡导可持续发展的理念。但国际生态学校要求学校关注学校中切实存在的、学生们关心的一些非常具体的环境问题，在“深度”上做文章，教育学生持之以恒地做好一件事。

　　关注四：深圳的国际生态学校什么样？

　　如果说国际生态学校对于很多人来说还很陌生，那么深圳市的这8所被授予“绿旗”的学校则从方方面面为我们诠释了国际生态学校这一概念。

　　在荔香中学，水力发电器、风光互补发电装置、收集空调水浇花装置等数十个环保科技小制作，让记者对学生们的聪明才智赞叹不已。校长贾笑纯介绍说：“解决环境问题的最终出路在于科技，因此，在创建生态学校的过程中，我们动员学生们依靠科技发明，找到解决环境问题的办法。而提升学生们的科学素养就要加强基础学科的渗透，这样环境教育和学科教育不再是‘两张皮’了。” 为了节约用水，学校还把空调水收集起来用于浇花，并对校内70多个的水龙头进行了改造，把水龙头的孔径缩小为0.8厘米～1厘米，改造后水龙头的出水量变成了原来的1/4，这就意味着学生在学校的日常用水能节约75%。

　　在南油小学，绿油油的楼顶“小花园”成为了学生们现成的“生物课本”。校长陈显平介绍说，南油小学楼顶上的屋顶苗圃，是学校在生态学校项目中的一大特色。学生们可以在这里认领植物，并对植物进行养护，而在养护植物的过程中，又学到了相关的知识。谈到学校的“绿色银行”，陈显平告诉记者，学生们将校园中的垃圾进行分类回收后，用废纸、瓶罐等可回收废品换得的钱购买绿色植物，实现了“变废为绿”。

　　从身边发现环境问题，到最终解决问题，学府小学正是按照“七步法”践行了国际生态学校“低碳”这一主题。学府小学校长陈登福介绍说，学生们在环境评审中，发现了纸张浪费这个校园里的环境问题，于是制定出目标，通过调研寻找解决问题的办法，并且在各个学科渗透这一内容。最终，学生们制定出了他们自己关于节约纸张的“生态规章”。

　　关注五：国际生态学校项目中存在的问题及近期的重点工作

　　杨珂告诉记者，一年多来，通过对各地注册加入并开展项目的学校进行教师培训、日常咨询辅导，通过开展与国外的生态学校手牵手、绿色假期金点子大赛、生态规章气候变化主题竞赛等活动，通过组织项目学校进行自评，并对部分申请绿旗荣誉的项目学校进行专家评估，发现已经开展项目的学校对生态学校七步法都加深了理解，并逐步实施，学校学生的参与面和参与的主动性不断增强。而且通过学校之间的相互交流，以及社会宣传工作，有越来越多的学校产生了加入并开展生态学校项目的热情。

　　从国际生态学校在全球开展的现状和我国绿色学校创建工作的经验来看，近期要开展的一些重要工作，一是不断扩大生态学校网络，加强培训，让更多的学校加入进来，进行学习与交流，掌握生态学校标准内容和方法要求；二是帮助已经开展项目的学校更好地理解国际生态学校的标准和方法要求，做好实施、自评工作，多给学校提供交流研讨的机会；三是支持鼓励已经获得绿旗荣誉的学校持续改进，围绕现有的环境主题和更多新的主题，更好地运用七步法工具，并与国内外的生态学校进行更多的交流；四是做好项目管理工作，并通过媒体做好项目的宣传工作，让更多的学校分享到生态学校项目的成果；五是争取国家和地方环保、教育部门及其他社会单位和人士对生态学校项目的理解和支持，帮助学校在项目实施过程中获得更多的社会资源。

　　点评：

　　有人说，国际生态学校为我国各级中小学校开展环境和可持续发展教育打通了一条通向国际的铁路线。的确如此，深圳市的这8所被授予“绿旗”的学校，让我们看到了国际生态学校为绿色学校注入的新内容，使我国的绿色学校具有了国际化视野和行动。

　　在实施国际生态学校项目的过程中，深圳的这8所学校鼓励青少年在学校发挥主动性，采取积极的行动，把自己的学校建设成为环境友好型校园。它们将生态学校建设与教育质量提升融合在一起，促进学校的优质教育。与此同时，这些学校加入到了国际生态学校网络，与世界各国的生态学校共同分享学校环境和可持续发展教育的经验和成果，并在更广阔的国际舞台上展示学校的环境教育成果。

　　当一所学校完全符合国际生态学校的内容和方法要求，采取了切实的行动，产生了相应的成果，并通过了评审程序后，就将被授予一面“绿旗”。这面“绿旗”或是被高高升起在校园上空，或者悬挂在校园里最醒目的位置，让曾经为学校环境改善和教育质量提升付出智慧和汗水的孩子们、老师们和校长们感到欣慰和自豪，也激励更多的人加入到环境保护和环境教育的网络中来。今后，当你路过一所学校，看到一面鲜艳的“绿旗”飘扬在学校上空时，你就会知道，这里的孩子们、老师们和校长们，已经而且会继续为我们周围环境的更加美好而不断努力着。也许，你在异国他乡也会看到一面同样的绿旗在学校上空飘扬，你就会知道那里的师生在做着同样的事情，你也会为此而发出来自心底的微笑。

　　相关知识

　　“生态学校七步法”是什么？

　　国际生态学校项目按照先进的环境教育理念和环境管理原则，综合各国学校开展环境教育的理论与实践经验，提出了生态学校建设的七步法，这是对生态学校建设提出的7项标准。

　　第一步：建立生态学校委员会。这是生态学校实施过程的核心内容。委员会组织并指导学校的活动，由与学校环境相关的各方组成，包括学生、教师、学校管理和维护人员、父母，甚至可以包括地方政府代表。这个过程会强调民主化参与，并激励学生努力解决他们自己所提出的问题。

　　第二步：开展环境评审。从评审学校的环境影响开始着手。学生参与到这项工作中，参与的范围从评价学校校园的垃圾到检查学校设施的浪费等等。

　　第三步：制定行动计划将上一步评审所获得的信息应用于确定优先事项并制定行动计划，设定一个可以实现的目标和完成期限，针对特定的问题，改进学校的环境绩效。

　　第四步：监测和评估。确保实施的过程符合所制定的目标，并对行动计划实施中所取得的进展和成果进行表扬。进一步确保学校的环境教育和环境保护是一个不断进步的过程。

　　第五步：与课程建立联系。大多数学生都在课堂上开展对能源、水和废物等环境主题的研究。整个学校应当参与实践活动，例如：节水、回收废物和减少垃圾。

　　如果环境和可持续发展教育还没有纳入课程当中，应给出建议，并帮助教师将环境和可持续发展教育纳入课程。除了科学和地理等比较明显的学习科目之外，应努力将环境教育纳入所有课程。

　　第六步：社会宣传和参与。将地方环境和可持续发展内容直接引入学校，让父母、地方政府、商业企业和更广泛的群体参与生态学校建设过程。

　　鼓励学校与外部组织建立联系，从而能够获得他们的经验和专业支持。也鼓励生态学校在策划行动计划时，考虑更广泛的群体的参与。

　　学校能够通过教室展板、学校聚会或印刷品让校外人士了解学校采取的行动计划。